Εισηγήσεις – παρατηρήσεις για
το προτεινόμενο πρόγραμμα μετεξέλιξης του Παιδαγωγικού
Ινστιτούτου σε ΙΑΕΚ και την ίδρυση Κέντρου έρευνας και
αξιολόγησης (ΚΕΕΑ)
Αναντίρρητα, το Π.Ι.Κ. από το 1973,
χρονιά ίδρυσής του και μέχρι σήμερα, προσέφερε σημαντικές
υπηρεσίες στην εκπαίδευση του τόπου. Είναι, όμως, πλέον
κοινή διαπίστωση ότι υπό τη σημερινή δομή και ελλιπή
στελέχωση, δεν μπορεί να εξυπηρετήσει τις ανάγκες του
κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος τόσο στον τομέα της
επιμόρφωσης όσο και στον τομέα της έρευνας, της αξιολόγησης
και της εκπαιδευτικής τεκμηρίωσης.
Θεωρούμε σημαντική καινοτομία τη μετεξέλιξη
του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου σε ΙΑΕΚ, με ταυτόχρονη ίδρυση του
ΚΕΕΑ, καθώς έτσι θα εξυπηρετούνται οι ανάγκες για επιμόρφωση,
έρευνα και αξιολόγηση των διαφόρων προγραμμάτων. Η σύσταση
ανεξάρτητου κέντρου αξιολόγησης (ΚΕΕΑ), στο βαθμό που αυτό
μπορεί να επιτευχθεί, θα αξιολογεί όλες τις δράσεις, του
εκπαιδευτικού συστήματος σε επίπεδο σχολικών μονάδων, αλλά και
των προσφερομένων προγραμμάτων επιμόρφωσης ή και άλλων δράσεων
του ΙΑΕΚ.
Στους πέντε τομείς που αφορούν τη νέα δομή
του ΙΑΕΚ δε συμπεριλαμβάνεται ο τομέας της προϋπηρεσιακής
επιμόρφωσης. Η προϋπηρεσιακή επιμόρφωση θεωρούμε πως οργανικά
και λειτουργικά πρέπει να παραμείνει υπό την εποπτεία του ΙΑΕΚ.
Αυτό, ασφαλώς, που θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ, είναι να
επιδιωχθεί η αναβάθμισή της, μια αναβάθμιση που πρέπει να
αγγίζει θέματα δομής, περιεχομένου, διδακτικού προσωπικού,
διδακτικών προσεγγίσεων κ.λπ.
Ως ΟΕΛΜΕΚ διαφωνούμε με τη σύνθεση του
επιστημονικού συμβουλίου. Κρίνουμε ότι το επιστημονικό
συμβούλιο θα πρέπει να είναι 9μελές, ώστε να εκπροσωπούνται με
ένα εκπρόσωπο οι συνδικαλιστικές οργανώσεις των εκπαιδευτικών
της Μέσης και της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικές
οργανώσεις, που εκτός από συνδικαλιστική δράση έχουν να
επιδείξουν και άλλη σοβαρή επιστημονική δράση στο χώρο της
εκπαίδευσης, πρέπει να συνεχίσουν να έχουν λόγο στα κέντρα
λήψης αποφάσεων. Θεωρούμε ότι ο αποκλεισμός των
συνδικαλιστικών Οργανώσεων από το εν λόγω συμβούλιο στην ουσία
σημαίνει πλήρη περιθωριοποίηση των εκπαιδευτικών από τα κέντρα
λήψης αποφάσεων σε θέματα που τους αφορούν άμεσα. Είναι
αδιανόητο οι φοιτητικές Οργανώσεις να εκπροσωπούνται στη
Σύγκλητο του Πανεπιστημίου Κύπρου, τα μαθητικά συμβούλια να
έχουν λόγο στον τρόπο διοίκησης και λειτουργίας των σχολικών
μονάδων, ενώ οι εκπαιδευτικοί να αποκλείονται από το
επιστημονικό σώμα που θα συντονίζει και θα εποπτεύει το ΙΑΕΚ
και το ΚΕΕΑ.
Ως προς τον τρόπο συγκρότησης του
Επιστημονικού Συμβουλίου εισηγούμαστε όπως οι επτά ακαδημαϊκοί
– επιστήμονες διορίζονται από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας και
εγκρίνονται και από τη Βουλή των Αντιπροσώπων, ώστε να
διασφαλίζεται στον πιο υψηλό βαθμό η πολιτική τους ανεξαρτησία,
που είναι βασικό προαπαιτούμενο. Με αυτόν τον τρόπο οι
εναλλαγές κυβερνήσεων και επιστημονικών συμβουλίων δε θα
συνεπάγονται ριζική αλλαγή στη φιλοσοφία και τους στόχους τόσο
των δυο ιδρυμάτων (ΙΑΕΚ και ΚΕΕΑ) όσο και της εκπαίδευσης
γενικότερα.
Εκφράζουμε τη συμφωνία μας με τη σύσταση
Συμβουλευτικού Σώματος στο οποίο να μετέχουν γονείς, μαθητές
και εκπαιδευτικοί.
Συμφωνούμε, επίσης, με την αναβάθμιση του
διδακτικού προσωπικού και την εισήγηση να θεωρείται
απαραίτητος ο μεταπτυχιακός τίτλος (master και όχι δίπλωμα).
Διευκρινίζουμε, όμως, ότι πρέπει να λαμβάνεται απαραιτήτως
υπόψη και το πρώτο πτυχίο προκειμένου να αποφευχθούν
φαινόμενα εκπαιδευτικοί, χωρίς να έχουν πρώτο πτυχίο σχετικό
με κάποιο αντικείμενο π.χ. μαθηματικά, να αναλαμβάνουν τη
διδακτική των μαθηματικών, επειδή έχουν σχετικό μεταπτυχιακό
τίτλο.
Θεωρούμε αυτονόητο ότι ο αριθμός των θέσεων
των Β.Δ. και Β.Δ. Α΄ στη Μέση Εκπαίδευση δε θα μειωθεί με τη
μετακίνηση αριθμού, ενδεχομένως, Β.Δ. ή Β.Δ. Α΄ σε θέσεις του
ΚΕΕΑ ή του ΙΑΕΚ.
Αξιολογούμε παραγωγική και αποτελεσματική
την εισήγηση, μέρος του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού, να
προέρχεται από τους μαχόμενους εκπαιδευτικούς. Επιβάλλεται,
όμως, θα πρέπει να θεσπιστούν σαφή κριτήρια, ώστε οι όποιες
διαδικασίες πλήρωσης θέσεων να είναι αδιάβλητες και απόλυτα
διαφανείς.
Τέλος, θεωρούμε ότι θα πρέπει να
διασφαλιστεί η ανέλιξη των εκπαιδευτικών, οι οποίοι θα
εργάζονται στο ΙΑΕΚ (η υπηρεσία τους να θεωρείται εκπαιδευτική
υπηρεσία), ώστε αυτό να αποτελεί κίνητρο για κάποιον
προσοντούχο εκπαιδευτικό, που θέλει να εργαστεί στο ΙΑΕΚ ή στο
ΚΕΕΑ και όχι αντικίνητρο. |
