Οργάνωση Ελλήνων Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου

 

ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Κ.Δ.Σ. ΤΗΣ ΟΕΛΜΕΚ ΣΤΗΝ ΠΣΓΑ.

 

22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2007

 

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΣΤΙΑ

9.30Π.Μ. – 5.00Μ.Μ.



Αγαπητοί συνάδελφοι και συναδέλφισσες,

Εκ μέρους του ΚΔΣ απολογούμαι γιατί, για δεύτερη φορά, η ΠΣΓΑ Δεκεμβρίου γίνεται με καθυστέρηση δύο μηνών. Η αναβολή της Παγκύπριας Συνδιάσκεψης κρίθηκε αναγκαία για τους πιο κάτω λόγους:
α) Όπως γνωρίζετε κατά την περίοδο μεταξύ τέλους Νοεμβρίου και αρχών Δεκεμβρίου σημειώθηκε κορύφωση στην αντιπαράθεση της ΟΕΛΜΕΚ όχι μόνο με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού αλλά και με τη προεδρία της Δημοκρατίας. Επειδή ήταν μια ιδιαίτερα ρευστή περίοδος, θέλαμε να είμαστε απερίσπαστοι στην αποτελεσματική διαχείριση των εξελίξεων, ιδιαίτερα γύρω από τα θέματα της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης. Σήμερα είμαστε σε θέση να σας δώσουμε μια πιο ξεκάθαρη εικόνα γύρω από το θέμα αυτό.
β) Λόγω και της αντιπαράθεσής μας με την Κυβέρνηση, ο Έφορος Συντεχνιών με κάθε αφορμή απειλούσε έμμεσα με γραπτά κείμενά του την Οργάνωση για λήψη μέτρων εναντίον της, διότι κατά την άποψη του παραβιάζαμε το νόμο περί συντεχνιών. Έτσι κρίναμε αναγκαίο να δώσουμε ακόμη κάποιο περιθώριο χρόνου στις Κινήσεις των Καθηγητών, για να καταλήξουν σε κοινά αποδεκτές καταστατικές τροποποιήσεις. Δυστυχώς, μετά από τέσσερις συναντήσεις που έγιναν υπό την προεδρία μου, οι ηγεσίες των Κινήσεων δε συμφώνησαν παρά μόνο στο ελάχιστο, δηλαδή στο να γίνουν εκείνες οι καταστατικές τροποποιήσεις που ζητούσε ο Έφορος Συντεχνιών.
γ) Όπως γνωρίζετε η ΠΣΓΑ είχε οριστεί για τις 25 Ιανουαρίου 2007. Όμως ο ξαφνικός θάνατος του ΥΠΠ Πεύκιου Γεωργιάδη ανάγκασε το Κ.Δ.Σ. να αναβάλει την ΠΣΓΑ για τις 22 Φεβρουαρίου 2007, τόσο σε ένδειξη σεβασμού προς τον αείμνηστο Υπουργό, όσο και για διάφορους άλλους λόγους.

Τα σημαντικότερα προβλήματα και θέματα που διαχειρίστηκε το ΚΔΣ ήταν κυρίως η υλοποίηση των αποφάσεων της ΠΣΓΑ του Ιουνίου του 2006, αλλά και δράσεις που αφορούσαν τους τομείς του συνδικαλισμού, της εκπαίδευσης και του πολιτισμού.

Θα αναφερθώ σε συντομία στα σημαντικότερα θέματα, ώστε να σας δοθεί η ευκαιρία για διάλογο, παρεμβάσεις και κριτική.



Το ΚΔΣ και η Γραμματεία εκτός των άλλων θεμάτων χειρίστηκαν και τα πιο κάτω:
- Στελέχωση σχολείων
- Σχέσεις με το ΠΙΚ
- Επιμόρφωση Φιλολόγων
- Επαρχιακά γραφεία
- Βιβλία από την Ελλάδα
- Μείωση των μαθητών ανά τμήμα
- Εργαστηριοποίηση των μαθημάτων της Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Τεχνολογίας και Η/Υ
- Αύξηση των μόνιμων οργανικών θέσεων
- Αποσπάσεις – παραχωρήσεις – ειδική αγωγή
- Σχολική παραβατικότητα
- Εκπαιδευτικές καινοτομίες
- Κατανομή θέσεων προαγωγής
- Εκδόσεις – Επικοινωνία – Επισκέψεις στα σχολεία – Πολιτιστικές εκδηλώσεις
- Σχέσεις με τις Τουρκοκυπριακές Εκπαιδευτικές Οργανώσεις
- Συντονιστικός φορέας των Εκπαιδευτικών Οργανώσεων
- Διεθνείς σχέσεις
- Αρχειοθέτηση του αρχείου της ΟΕΛΜΕΚ και συγγραφή της Ιστορίας του συνδικαλιστικού κινήματος των Εκπαιδευτικών της Μέσης Εκπαίδευσης και της ΟΕΛΜΕΚ
- Οικονομικός έλεγχος - Διαχείριση διαμερισμάτων
- Πορεία του Διαλόγου για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση
- Αναδόμηση του ΥΠΠ
- Συναντήσεις και σχέσεις με την εργοδοσία
- Προϋπηρεσιακή Παιδαγωγική Κατάρτιση
- Σύγκρουση με την Προεδρία της Δημοκρατίας
- Προϋποθέσεις πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για το 2009 και Αλλαγές στο Ενιαίο Λύκειο
- Δημιουργία νέας Συντεχνίας

 

Στελέχωση Σχολείων.

Οι αδυναμίες που παρουσιάζονται όσον αφορά τη μη έγκαιρη στελέχωση των σχολείων (προαγωγές – μεταθέσεις – μετακινήσεις – επιλογές των μαθητών) οφείλονται στο κακό προγραμματισμό του ΥΠΠ, στην έλλειψη επαγγελματισμού εκ μέρους στελεχών του ΥΠΠ και στο μη έγκαιρο και ορθό υπολογισμό των αναγκών σε διδακτικό προσωπικό (ιδιαίτερα στον τομέα της Ειδικής Αγωγής).

Οι παρεμβάσεις της ΟΕΛΜΕΚ προς το ΥΠΠ και την ΕΕΥ ήταν συνεχείς καθ’ όλη τη διάρκεια του καλοκαιριού. Οφείλω εδώ να τονίσω ότι η συνεργασία μας με την ΕΕΥ ήταν πολύ καλή. Τα κάποια προβλήματα που παρουσιάστηκαν στις προαγωγές οφείλονταν στη γνωστή απόφαση του ανωτάτου δικαστηρίου για τη μη εγκυρότητα βαθμολογιών που δόθηκαν σε εκπαιδευτικούς όταν αυτοί κατείχαν δυο διαφορετικές θέσεις κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης σχολικής χρονιάς. Μεγάλη αναστάτωση προκλήθηκε από σοβαρά λάθη των κλιμακίων σε κάποιες ειδικότητες, ιδιαίτερα στην ειδικότητα της Φυσικής Αγωγής. Ένα γεγονός που ανάγκασε τον Πρόεδρο της ΕΕΥ αλλά και τον Πρόεδρο της ΟΕΛΜΕΚ να καταγγείλουν το εν λόγω κλιμάκιο στον ΥΠΠ, ο οποίος πήρε κάποια μέτρα που ενόχλησαν τους Επιθεωρητές της Φυσικής Αγωγής. Οι καθυστερήσεις και οι ανατροπές που παρατηρήθηκαν αρχές Σεπτεμβρίου όσον αφορά τις μεταθέσεις και μετακινήσεις οφείλονταν στις αποσπάσεις της τελευταίας στιγμής, την υλοποίηση εκπαιδευτικών καινοτομιών (αθλητικό σχολείο, πρόγραμμα παραβατικότητας και επέκταση του Μουσικού σχολείου στη Λεμεσό) όπως και στο μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών που αρνούνταν διορισμό με σύμβαση (μόνο στις αρχές Σεπτεμβρίου, 50 εκπαιδευτικοί αρνήθηκαν διορισμό με αποτέλεσμα την καθυστέρηση στην έγκαιρη στελέχωση).

Οι κανονισμοί για τις μεταθέσεις τηρήθηκαν πιστά από την ΕΕΥ, γιατί η Γραμματεία είχε τρεις συναντήσεις με τα μέλη της για το σκοπό αυτό. Πρόβλημα σοβαρό παρουσιάζεται εξαιτίας της συστηματικής άρνησης αρκετών συναδέλφων να υπηρετήσουν στην ύπαιθρο μετά την προαγωγή τους. Το γεγονός αυτό προκαλεί δυσκολίες και προβλήματα, τόσο για τη στήριξη των όποιων δίκαιων αιτημάτων των συναδέλφων, όσο και για την έγκαιρη στελέχωση των σχολείων της υπαίθρου.

Προβλήματα στις μετακινήσεις δεν παρατηρήθηκαν εκτός από δυο περιπτώσεις στην Επαρχία Πάφου, λόγω κακών χειρισμών του Επαρχιακού Επιθεωρητή. Προβλήματα παρουσιάστηκαν στις μεταθέσεις έκτακτων εκπαιδευτικών που παρακολουθούσαν την Προϋπηρεσιακή Παιδαγωγική Κατάρτιση. Με παρεμβάσεις μας στην ΕΕΥ, έγιναν οι αναγκαίες μεταθέσεις, για να εξυπηρετηθούν όσοι συνάδελφοι διορίστηκαν σε απομακρυσμένες περιοχές.
 


Σχέσεις με το ΠΙΚ

Στις συναντήσεις που είχαμε με τη διεύθυνση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, από την ενημέρωση που μας έγινε, φάνηκε ότι οι συμφωνίες, τόσο για το πρόγραμμα της προϋπηρεσιακής παιδαγωγικής κατάρτισης, όσο και για την επιμόρφωση στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές, τηρήθηκαν πλήρως. Παραστάσεις προς το Διευθυντή του Π.Ι.Κ. έγιναν για την απρεπή συμπεριφορά συγκεκριμένου ακαδημαϊκού προς τους εκπαιδευόμενους. Επιστήσαμε την προσοχή του Διευθυντή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ότι δεν θα ανεχθούμε ξανά ανάλογες συμπεριφορές. Επίσης επισημάναμε ότι το ΠΙΚ δεν τήρησε παλαιότερη συμφωνία με την ΟΕΛΜΕΚ βάσει της οποίας το διδακτικό προσωπικό του Π.Ι.Κ, τόσο για την Προϋπηρεσιακή Επιμόρφωση όσο και για την επιμόρφωση στους Η.Υ. θα πρέπει να κατέχει τα απαιτούμενα προσόντα για διορισμό στη Μέση Εκπαίδευση.

 

Επιμόρφωση Φιλολόγων

Η επιμόρφωση στα Νέα Βιβλία των Φιλολογικών Μαθημάτων έγινε με σεβασμό εκ μέρους της ΔΜΕ και του Π.Ι.Κ. στα συμφωνηθέντα. Σας πληροφορούμε ότι, αφού πήραμε τις απόψεις των συναδέλφων που παρακολούθησαν το πρόγραμμα, συμφωνήθηκε με τη ΔΜΕ να προσφερθεί μία νέα σειρά επιμορφωτικών μαθημάτων με βάση τις εμπειρίες και τις διαπιστώσεις του πρώτου προγράμματος.

Πετύχαμε ώστε ο αριθμός των Συμβούλων στα φιλολογικά μαθήματα να αυξηθεί στους δέκα. Πληροφορούμαστε ότι η εργασία των Συμβούλων εκτιμάται ιδιαίτερα, τόσο από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, το Π.Ι. της Ελλάδας, όσο και από τους συναδέλφους. Επιδίωξή μας είναι ο θεσμός αυτός να επεκταθεί σε όλα τα μαθήματα και ελπίζουμε να περιλαμβάνεται στις προτάσεις για την επιμόρφωση που θα μας παραδώσει σύντομα το ΥΠΠ.

 

Επαρχιακά γραφεία ΥΠΠ

Μετά και από παραστάσεις της ΟΕΛΜΕΚ, οι Επαρχιακοί Επιθεωρητές έχουν μετατεθεί στις έδρες τους, με εξαίρεση τον Επαρχιακό ΕΜΕ της Πάφου. Δυστυχώς όμως ο εξοπλισμός των γραφείων δεν είναι πλήρης, με αποτέλεσμα να παρουσιάζονται προβλήματα στην ουσιαστική λειτουργία τους.

 

Βιβλία από την Ελλάδα

Τα βιβλία από την Ελλάδα δυστυχώς δεν έφτασαν έγκαιρα, παρ’ όλες τις συνεχείς παραστάσεις της Γραμματείας προς το ΥΠΠ. Το γενικότερο θέμα των βιβλίων που έρχονται από την Ελλάδα πρέπει να αντιμετωπιστεί στο σύνολό του. Προτείναμε τη συμμετοχή και Κύπριων εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση των βιβλίων αυτών, αλλά και την εκτύπωση τους στην Κύπρο, δεδομένου ότι η έκδοση των βιβλίων γίνεται από τα Ευρωπαϊκά διαρθρωτικά ταμεία, στα οποία συμμετέχει και η Κυπριακή Δημοκρατία σε συνεργασία με την Ελληνική Δημοκρατία και τον ιδιωτικό τομέα.

 

Μείωση των μαθητών ανά τμήμα

Η Γραμματεία, μετά από οδηγίες του ΚΔΣ, έθεσε επιτακτικά το αίτημα για τη σταδιακή μείωση των μαθητών ανά τμήμα. Προτείναμε σε πρώτο στάδιο, τη σχολική χρονιά 2006 – 2007, να εφαρμοστεί η μείωση των μαθητών στους 25 στη Β’ Γυμνασίου, για καθαρά παιδαγωγικούς λόγους. Παρά το ότι έγινε και κοστολόγηση του μέτρου, ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού αρνήθηκε την εφαρμογή του, γιατί αυτό θα απαιτούσε τη δημιουργία 16 νέων τμημάτων, μέτρο δηλαδή που ισοδυναμούσε με 23 νέους διορισμούς.
Το θέμα τέθηκε και στην τελευταία συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας Πεύκιο Γεωργιάδη ο οποίος και δεσμεύτηκε να μας απαντήσει σ’ ένα μήνα. Η άποψή του ήταν ότι σε πρώτο στάδιο στόχος θα είναι η μείωση των μαθητών στο Λύκειο. Φυσικά τούτο δείχνει τη νοοτροπία που διέπει το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, γιατί από τα στοιχεία που συλλέξαμε, για να εφαρμοστεί το μέτρο από τη νέα σχολική χρονιά θα πρέπει να δημιουργηθούν 11 νέα τμήματα στην Α’ Λυκείου και τρία τμήματα στη Β’ Λυκείου. Ενώ, εάν εφαρμοστεί στο Γυμνασιακό κύκλο που είναι παιδαγωγικά το πιο ορθό, θα απαιτηθούν 16 νέα τμήματα στη Β’ Γυμνασίου και 20 νέα τμήματα για την Γ’ Γυμνασίου (για όλες τις τάξεις θα απαιτηθούν 22 νέοι διορισμοί στη Β’ Γυμνασίου, 29 στη Γ’ Γυμνασίου, 16 στη Α’ Λυκείου και 4 νέοι διορισμοί για τη Β’ Λυκείου, δηλαδή σύνολο 71 νέοι διορισμοί) αριθμός που μπορεί να είναι ουσιαστικά μικρότερος λόγω της μείωσης του αριθμού στο Γυμνάσιο.
Μετά από τις χωριστές συναντήσεις που ο ΥΠΠ Νεοκλής Συλικιώτης είχε με την ΠΟΕΔ και την ΟΕΛΜΕΚ, φάνηκε ότι πρόθεση του ΥΠΠ είναι να ξεκινήσουν την μείωση των μαθητών από την Α’ Δημοτικού, αφήνοντας τη μείωση των μαθητών στο γυμνασιακό και λυκειακό κύκλο σε μεταγενέστερο στάδιο. (Δηλαδή να αρχίσει μετά από 5-6 χρόνια)

 

Εργαστηριοποίηση των μαθημάτων της Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Τεχνολογίας και Η/Υ

Ένα άλλο σημαντικό ζήτημα που συζητήθηκε με το ΥΠΠ είναι η εργαστηριοποίηση των πιο πάνω μαθημάτων. Το ΥΠΠ δεσμεύτηκε να πάρει πρόταση στο γραφείο προγραμματισμού για την εργαστηριοποίηση των μαθημάτων Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Τεχνολογίας και Η. Υπολογιστών σ’ όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και Λυκείου για την εφαρμογή του μέτρου που θα γίνει σε δύο στάδια 2007 – 2008 – 2009 θα απαιτηθούν περίπου 90 νέοι διορισμοί. Το θέμα αυτό το συζητάμε εδώ και δύο χρόνια περίπου. Μέχρι στιγμής έχουμε πάρει μόνο υποσχέσεις ότι το ΥΠΠ θα προχωρήσει σε πρόταση προς το Υπουργείο Οικονομικών.

 

Αύξηση των μόνιμων οργανικών θέσεων

Ένα άλλο σημαντικό θέμα που απασχολεί μια μεγάλη μερίδα συναδέλφων είναι η μονιμοποίηση όσων τελειώνουν την προϋπηρεσιακή παιδαγωγική κατάρτιση. Η Γραμματεία το έθεσε επανειλημμένα τόσο στο ΔΜΕ, στη Γενική Διευθύντρια αλλά και στον ίδιο τον Υπουργό. Δυστυχώς το ΥΠΠ αρνήθηκε να δεσμευτεί και τούτο δείχνει την αρνητική διάθεσή του να επιλύσει έστω και τα πιο απλά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και το Δημόσιο Σχολείο.
Οι πληροφορίες που πήραμε πρόσφατα από ανώτατα στελέχη του Υπουργείου Οικονομικών η μονιμοποίηση των εκτάκτων δεν έχει κανένα οικονομικό κόστος για την κυβέρνηση. Από ότι μας πληροφόρησαν υπάρχουν αυτή τη στιγμή 384 κενές οργανικές θέσεις από τις οποίες οι 75 δεν μπορούν να πληρωθούν, γιατί αφορούσαν καθηγητές πρακτικών γνώσεων ή οικιακής οικονομίας και άλλων ειδικοτήτων που αφυπηρέτησαν σε κλίμακες χαμηλότερες απ’ αυτές των απλών εκπαιδευτικών. Αυτό που χρειάζεται είναι η απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου, διότι σύμφωνα με πρόσφατη τροποποίηση της νομοθεσίας, η αρμοδιότητα αυτή ανήκει στο Υπουργικό Συμβούλιο. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν 780 έκτακτοι εκπαιδευτικοί που συμπλήρωσαν την προϋπηρεσιακή κατάρτισή τους και 373 που θα τη συμπληρώσουν τον Ιούνιο. Ο αριθμός των εκτάκτων τη φετινή χρονιά είναι 1143. Άρα αυτό που απαιτείται είναι να δοθούν περίπου άλλες 600 μόνιμες θέσεις που μαζί με τις 384 θα καλύψουν τις μόνιμες ανάγκες. Ένα γεγονός που επιτάσσει και το ευρωπαϊκό κεκτημένο, το οποίο με ειδική νομοθεσία της Κυπριακής Βουλής προβλέπει ότι εάν εργαζόμενος συμπληρώσει 30 μήνες, εργασίας, ο εργοδότης του (κράτος ή ιδιώτης), υποχρεούται να του προσφέρει συμβόλαιο εργασίας αορίστου χρόνου. Δυστυχώς κάποια μέλη της Επιτροπής Οικονομικών, ερμηνεύοντας αυθαίρετα το νόμο, επιχειρούν να εξαιρεθούν οι εκπαιδευτικοί από αυτή την πρόνοια. Σήμερα υπηρετούν 3869 μόνιμοι. Με την εισήγησή μας ο αριθμός των μονίμων θα πρέπει να φθάσει στους 4669.
Σε πρόσφατη συνάντηση που είχε η Γραμματεία της ΟΕΛΜΕΚ με τη Γ. Διευθύντρια του ΥΠΠ, η τελευταία ανέφερε ότι θα δοθούν 300 νέες μόνιμες θέσεις, πέραν των 384 κενών θέσεων.

 

Αποσπάσεις – παραχωρήσεις – ειδική αγωγή

Ένα άλλο θέμα που απασχόλησε το ΚΔΣ της ΟΕΛΜΕΚ και το έθεσε επανειλλημένα στην εργοδοσία είναι το θέμα των αποσπάσεων και παραχωρήσεων. Όσον αφορά τις αποσπάσεις, μας δόθηκαν τα καθήκοντα και τα κριτήρια και ελπίζουμε να σταλούν έγκαιρα οι αποσπάσεις στην ΕΕΥ για την πιο γρήγορη στελέχωση των σχολείων.
Ένα γεγονός που δημιούργησε αρκετές επιπλοκές στις αποσπάσεις τα τελευταία χρόνια ήταν η θέση της Γ. Διευθύντριας για την ειδική αγωγή και τον αλφαβητισμό στη Μέση Εκπαίδευση. Ενθαρρυνόμενη από τους Συμβούλους της, οι οποίοι μέχρι πρόσφατα ήταν όλοι της Δημοτικής Εκπαίδευσης, αμφισβητούσε την ικανότητα της Μ. Εκπαίδευσης να διαχειριστεί το θέμα και επιχείρησε με διάφορους τρόπους να παραχωρήσει την ειδική εκπαίδευση σε στελέχη της Δημοτικής. Μετά την έντονη αντίδρασή μας γύρω από την αναδόμηση του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και την προσπάθεια διοικητικής υπαγωγής της γυμνασιακής εκπαίδευσης στη Δημοτική Εκπαίδευση φαίνεται ότι γίνονται δεύτερες σκέψεις στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Γεγονός που ενισχύθηκε και από την τοποθέτηση ξένου εμπειρογνώμονα, που υποστήριξε ότι θα πρέπει να επιμορφωθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί της Μέσης γύρω από τα θέματα της ειδικής αγωγής. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό τα προγράμματα αλφαβητισμού και ειδικής αγωγής να μείνουν υπό τον έλεγχο εκπαιδευτικών της Μέσης με παράλληλη επιμόρφωση τους και καλύτερη οργάνωση των δυο προγραμμάτων. Για το σχολικό έτος 2006 – 2007 διατέθησαν 4400 περίοδοι για την ειδική αγωγή και 1493 περίοδοι για τον αλφαβητισμό, που αντιστοιχούν σε πλήρη απασχόληση 245 εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την καλύτερη λειτουργία της ειδικής αγωγής και του δημόσιου σχολείου να επιδιώξουμε τη δημιουργία περισσοτέρων ειδικών μονάδων: Στη Μέση Εκπαίδευση λειτουργούν συνολικά 22 μονάδες, ενώ στη Δημοτική Εκπαίδευση λειτουργούν περίπου 220 ειδικές μονάδες.

 

Σχολική παραβατικότητα.

Το πρόβλημα της σχολικής παραβατικότητας δυστυχώς παραμένει ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει το Δημόσιο Σχολείο και ιδιαίτερα το Ενιαίο Λύκειο. Το Ενιαίο Λύκειο εγκαταλείφθηκε εν ονόματι της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, η οποία χρησιμοποιείται ως άλλοθι για τη μη λήψη οποιουδήποτε διορθωτικού μέτρου. Το ένα τέταρτο των εκπαιδευτικών είναι περιοδεύοντες, χωρίς ουσιαστική σύνδεση με τις σχολικές μονάδες όπου υπηρετούν. Η σχολική κοινότητα έχει αποδομηθεί σε τέτοιο βαθμό που οι σχέσεις των μαθητών μεταξύ τους και των εκπαιδευτικών μεταξύ τους έχουν περιοριστεί. Όσο για τις σχέσεις μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, έχουν περιοριστεί στις τυπικές σχέσεις μεταξύ διδάσκοντος και διδασκομένου. Ο θεσμός του υπεύθυνου τμήματος, η σημαντικότερη ίσως καινοτομία του Ενιαίου Λυκείου, δεν επεκτάθηκε στο Γυμνάσιο, αλλά ούτε στηρίχθηκε από το ΥΠΠ με υλικοτεχνική στήριξη και ανάλογη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Η φύλαξη των σχολικών κτιρίων με την τοποθέτηση φυλάκων λειτουργεί μόνο σε οκτώ Λύκεια και Γυμνάσια Παγκύπρια. Το θέμα της στολής και ευπρεπούς εμφάνισης φαίνεται ότι αντιμετωπίστηκε εν μέρει, ενώ το θέμα του καπνίσματος παραμένει ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα. Από μελέτη που διεξήγαγε το Ινστιτούτο Χάρβαρτ και η οποία μας παρουσιάστηκε πρόσφατα στην Επιτροπή Παιδείας της Βουλής, φάνηκε ότι οι μαθητές μας είναι πρώτοι σε ποσοστό καπνιστών στην ΕΕ. Τα προβλήματα από τη χρήση κινητών τηλεφώνων ίσως αντιμετωπίζονταν, εάν ο ΥΠΠ συναινούσε με την αλλαγή των παιδαγωγικών μέτρων και ποινών που θα επιβάλλονταν, όπως ομόφωνα πρότεινε η επιτροπή που συστάθηκε μετά από αίτημα της ΟΕΛΜΕΚ. (Στην επιτροπή συμμετείχαν η ΔΜΕ, οι Εκπαιδευτικές Οργανώσεις, η Συνομοσπονδία Γονέων , η ΠΣΕΜ και ο ΣΕΔΜΕΚ).
Η επιτροπή συνήλθε σε 3 συνεδριάσεις και κατέληξε σε κοινή εισήγηση προς τον ΥΠΠ που αφορούσε τη χρήση των κινητών στο σχολικό χώρο. Η πρόταση προέβλεπε ότι στην τάξη τα κινητά των μαθητών πρέπει να βρίσκονται στην τσάντα τους και απενεργοποιημένα. Σε αντίθετη περίπτωση θα αποτελούσε πειθαρχικό αδίκημα και θα επιβάλλονταν παιδαγωγικά μέτρα που θα ξεκινούσαν από επίπληξη και θα έφθαναν στο παιδαγωγικό μέτρο της αποβολής μέχρι και 2 ημέρες. Επίσης αποφασίστηκε να διατυπωθεί στους Κανονισμούς Λειτουργίας των σχολείων το παράπτωμα της παραβίασης προσωπικών δεδομένων και της προσβολής της προσωπικότητας οποιουδήποτε ατόμου στο σχολικό χώρο. Παράπτωμα για το οποίο θα επιβάλλονταν τα παιδαγωγικά μέτρα που θα ξεκινούσαν από την επιβολή μονοήμερης αποβολής και θα έφθαναν μέχρι και την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
Επίσης παράπτωμα θα αποτελούσε και η χρήση του κινητού στις κοινές συγκεντρώσεις και στις διάφορες εκδηλώσεις στο σχολικό χώρο.
Δυστυχώς ο ΥΠΠ Νεοκλής Συλικιώτης δεν ενέκρινε τις εισηγήσεις της Επιτροπής, αν και αυτές ήταν ομόφωνες και ζήτησε από τη ΔΜΕ να μελετήσει ξανά το θέμα με βάση το σενάριο να δημιουργηθούν ερμάρια για την τοποθέτηση κινητών τηλεφώνων των μαθητών χωρίς καμιά τροποποίηση και χωρίς καμιά διαφοροποίηση στα παιδαγωγικά μέτρα. Κρίνουμε ότι η πιο πάνω απόφαση του ΥΠΠ είναι λανθασμένη, αλλά ταυτόχρονα δείχνει και έλλειψη σεβασμού απέναντι σε όλους όσοι συμμετείχαν στην Επιτροπή.
Φυσικά το πρόβλημα της παραβατικότητας δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί με κατασταλτικά μέτρα μόνο. Θα πρέπει εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές και πολιτεία να συνεργαστούν για τέτοιες αλλαγές στο δημόσιο σχολείο που να συμβάλλουν στη μείωση της σχολικής παραβατικότητας. Φυσικά απαιτούνται και άλλα μέτρα για τη μείωση των αιτίων που δημιουργούν και επιτείνουν τις παραβατικές συμπεριφορές μιας μερίδας της νεολαίας.
Η ΟΕΛΜΕΚ έχει υποβάλει προς το Υπουργείο συνολική πρόταση πάνω στο θέμα. Η νέα Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης δεσμεύτηκε να ορίσει Επιτροπή, για να μελετήσει τρόπους αντιμετώπισης της παραβατικότητας.
Ένα ουσιαστικό μέτρο για την αντιμετώπιση της παραβατικότητας θα ήταν και η επέκταση και η εμβάθυνση των ΖΕΠ. Παρ’ όλες τις έντονες παραστάσεις μας για εμβάθυνση και επέκταση των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας από τρεις σε έξι, δυστυχώς εκείνο που φαίνεται ότι υλοποιήθηκε είναι απλώς η θεσμοθέτηση των ΖΕΠ, ενώ συζητείται η λειτουργία ακόμη μίας ΖΕΠ για την επόμενη σχολική χρονιά.

 

Εκπαιδευτικές καινοτομίες

Η εφαρμογή και επέκταση των εκπαιδευτικών καινοτομιών όπως είναι το Μουσικό Σχολείο, το Αθλητικό Σχολείο, το πρόγραμμα για την αντιμετώπιση της παραβατικότητας και το Ανοικτό σχολείο, ενώ κρίνονται ως θετικά βήματα, πάσχουν εξαιτίας της απουσίας ουσιαστικού και μακροπρόθεσμου προγραμματισμού. Η παρέμβαση της ΟΕΛΜΕΚ, έστω και σε κάποιες περιπτώσεις, έδωσε λύσεις σε κάποια προβλήματα. Ο θεσμός του Ανοικτού σχολείου δυστυχώς δε λειτούργησε ακόμη, διότι μέχρι αυτή τη στιγμή το ΥΠΠ δεν μπόρεσε να καταλήξει σε συμφωνία πάνω στην εφαρμογή του θεσμού με κανένα δήμο.

Για όλες τις καινοτομίες που λειτουργούν η ΔΜΕ δεσμεύτηκε να ορίζει επιτροπές παρακολούθησης των καινοτομιών στις οποίες να συμμετέχει και η ΟΕΛΜΕΚ. Επίσης ανατέθηκε στο Π.Ι.Κ. να αξιολογήσει τις καινοτομίες και να εισηγηθεί μέτρα για τη βελτίωση τους.

 

Κατανομή θέσεων προαγωγής.

Με οδηγίες του ΚΔΣ της ΟΕΛΜΕΚ η Γραμματεία παρέδωσε στη Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης την απόφαση της ΠΣΓΑ για την κατανομή των θέσεων προαγωγών σε Β.Δ. και Β.Δ.Α’ κατά ειδικότητα. Εκπρόσωπος της ΔΜΕ παρευρέθηκε σε συνεδρία του ΚΔΣ, όπου παρουσίασε τα αποτελέσματα από την κατανομή. Τα αποτελέσματα εγκρίθηκαν ομόφωνα πλην της κατανομής μιας θέσης ΒΔΑ, η οποία δόθηκε στον κλάδο των Γυμναστών και εγκρίθηκε κατά πλειοψηφία. Οι κατάλογοι με τις κατανομές στάληκαν στα σχολεία και οι αντιδράσεις από τους κλάδους ήταν σχεδόν ανύπαρκτες.

 

Εκδόσεις – Επικοινωνία με τα μέλη – Επισκέψεις στα σχολεία, Πολιτιστικές Εκδηλώσεις.

Οι εκδόσεις της ΟΕΛΜΕΚ βελτιώνονται συνεχώς και η έκδοση της εφημερίδας «Το Βήμα της ΟΕΛΜΕΚ» μπήκε σε μια πιο οργανωμένη βάση. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ κυκλοφόρησε το Σεπτέμβριο και ετοιμάζεται νέα έκδοση, που θα κυκλοφορήσει πριν το τέλος της σχολικής χρονιάς. Γι’ αυτό και εκφράζω εκ μέρους του ΚΔΣ τις ευχαριστίες μου σε όλα τα μέλη της Επιτροπής Εκδόσεων. Η επανέκδοση του δελτίου της Συνδικαλιστικής Δράσης της ΟΕΛΜΕΚ για το τελευταίο εξάμηνο δυστυχώς δεν έγινε κατορθωτή, όμως όλα τα κείμενα που αφορούν τη δράση του ΚΔΣ και της Γραμματείας της ΟΕΛΜΕΚ όπως και όλα τα κείμενα που έχουν κατατεθεί στο Συμβούλιο Δημοτικής και Μέσης σάς έχουν σταλεί σε ηλεκτρονική μορφή. Η επικοινωνία της Οργάνωσης με τα μέλη βελτιώθηκε σημαντικά με τον εμπλουτισμό της ιστοσελίδας της ΟΕΛΜΕΚ. Εκεί που παρουσιάζεται σοβαρή αδυναμία είναι στην ενημέρωση των συλλόγων για τις ανακοινώσεις της ΟΕΛΜΕΚ που στέλνονται στα σχολεία. Πιστεύω ότι για τη βελτίωση στον τομέα αυτό μπορούν να συμβάλουν αποφασιστικά τόσο οι Διευθυντές όσο και οι αντιπρόσωποι της ΟΕΛΜΕΚ εκεί που υπάρχουν. Το ΚΔΣ και τα μέλη των Επαρχιακών Συμβουλίων έχουν επισκεφθεί όλα σχεδόν τα Γυμνάσια και Λύκεια για ενημέρωση των καθηγητικών συλλόγων.
Οι πολιτιστικές εκδηλώσεις της ΟΕΛΜΕΚ, αν και λίγες, ήταν αξιόλογες. Αναφέρω ενδεικτικά το κοινό εορτασμό της ημέρας του εκπαιδευτικού από όλες τις εκπαιδευτικές οργανώσεις της Κύπρου. Ο εορτασμός συνδυάστηκε με αθλητική συνάντηση Ελληνοκύπριων και Τουρκοκύπριων εκπαιδευτικών όπως και με την παρουσίαση μιας εξαίρετης θεατρικής παράστασης στην αίθουσα Μελίνας Μερκούρη με το έργο του Μάτεση «Η Τελετή», σε σκηνοθεσία του συναδέλφου Σπύρου Αντωνέλλου και με συμμετοχή εκπαιδευτικών της Μέσης, όχι μόνο Φιλολόγων, αλλά και άλλων ειδικοτήτων. Επίσης θα ήθελα να αναφέρω ότι η ΟΕΛΜΕΚ ενίσχυσε οικονομικά δεκάδες εκδηλώσεις, τόσο των Συνδέσμων της, όσο και σχολείων και άλλων πολιτιστικών φορέω&#